Общее·количество·просмотров·страницы

воскресенье, 19 декабря 2010 г.

Модуль 5. Оценивание продуктов проектной деятельности

Уважаемые студенты!
Мы прошли через дискуссию, через групповую работу по планированию итогового и формирующего оценивания...

Изменилось ли ваше отношение к процедуре оценивания? Приглашаю к обсуждению...

И еще хотелось бы напомнить некоторые пословицы, которые, на мой взгляд, раскрывают некоторые аспекты формирующего оценивания ;-)
Учителям:
Верная указка – не кулак, а ласка (русская).
Ворчаньем наскучишь, примером научишь.
Дитя - драгоценность, но еще большая драгоценность - его воспитание (туркменская).
Не гонкой волка бьют, а уловкой
Не ограничивай ребенка своим собственным опытом, ибо он рожден в другое время (еврейская)
Слово не воробей: вылетит — не поймаешь.
Слово не стрела, а пуще (...хуже) стрелы разит.

Школьникам:
На ошибках учатся.
Не знать – не стыдно, стыдно не спросить
Следя за чужими манерами, исправляй свои (японская).

Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности

Уважаемые студенты, пришло время обсуждения продуктов проектной деятельности учащихся।
Слоган:
"Какие труды, такие и плоды".

Насколько вам комфортно в роли учеников? Хотели ли бы вы, чтобы вам предложили такие задания?
Насколько они вас увлекли?

Жду ответов...

Модуль 3. Организация совместной работы по проекту в Интернете.

Уважаемые студенты!
Пожалуйста, установите степень корреляции данного модуля с метапредметными и личностными результатами школьников, планируемыми в рамках ФГОС.

Слоган:
"Не украл, так взял, а вором стал" (о сохранении авторства)
"Одной рукой узла не завяжешь" (о значимости командной работы)

Как сформировать правовую культуру школьников?
Как сделать их взаимодействие в сети продуктивным?


Слово - вам...

Модуль 2. Планирование учебного проекта

Уважаемые студенты!
Эпиграфом к этому модулю беру афоризм "Если не ставить цель, то любой выстрел можно считать удачным" (авт. предположительно Е.Я.Коган).
Вопросов к обсуждению предлагаю несколько. Прежде всего, выразите, пожалуйста, свое отношение к формирующему оцениванию.
Во-вторых, определите значимость стартовой презентации. Оцените свою презентацию по следующим критериям (авт.: Е.П.Круподерова и Л.И.Кобцева)
  • Какие использованы инструменты формирующего оценивания?
  • Как учитель выясняет интересы учащихся?
  • Как осуществляется формулировка ВНП?
  • Как происходит деление на группы?
  • Обсуждается ли план работы, формы представления результатов?
  • Есть ли обсуждение критериев оценивания?
  • Как автор презентации планирует развивать в проекте качества человека 21 века?
  • Имеются ли ссылки на использованные источники? Указано ли, откуда взяты изображения?
Какие вы внесли правки в стартовую презентацию? Поделитесь, чему вы научились в этом модуле...

Модуль 1. Обучение с использованием метода проектов

Эпиграфом к этому обсуждению возьму пословицу "Зачин дело красит"...
Да, пожалуй, это самый сложный этап нашей работы... Именно здесь нам нужна помощь друг друга.
Давайте вместе обсудим планируемые вами темы проектов. Насколько они хорошо "ложатся" на проектную методику?

И еще... Вы посмотрели примеры портфолио проектов, еще раз (после лекции) мы обсудили эффективность проектного метода. Как это отразить в своей публикации?

Обсуждаем, приводим ссылки на свои публикации ;-)

Введение

Уважаемые студенты!

Вы познакомились с основными целями и задачами программы Интел "Обучение для будущего". Вам предстоит большая и сложная работа.
Помните, что "за один раз дерево не срубишь". От вас потребуются готовность доводить начатое дело до конца, требую­щая волевых качеств: «Сегодняшней работы на завтра не по­кидай» ...

Для начала, пожалуйста, оцените значимость Программы "Обучение для будущего" для педагогов в условиях перехода на новые образовательные стандарты? Для себя лично?

Как вы думаете, как коррелируют обсуждаемые нами умения и качества, необходимые в 21 веке с метапредметными результатами, определяемыми как основной ориентир ФГОС?
Какие из них вы считаете наиболее важными? Что вы отмечаете актуальным для себя лично?

Как программа коррелирует с системно-деятельностным подходом?

Приглашаю к обсуждению...